Escuelas Católicas Castilla y León ha reclamado más recursos humanos y económicos para responder al aumento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, una realidad que, según la organización, no siempre ha ido acompañada de un incremento equivalente de aulas de integración o de refuerzo.

La petición se ha realizado este lunes en Soria durante la presentación de los datos y retos del curso 2026-2027, en la que han participado el vicepresidente autonómico de Escuelas Católicas, Leandro Roldán Maza, y la delegada provincial, Isabel Ania.

La red cuenta este curso en Soria con 2.117 alumnos distribuidos en cinco centros, además de 266 profesionales y 104 unidades concertadas. La organización calcula que representa aproximadamente el 15% del alumnado de la provincia.

Roldán ha explicado que desde hace años se viene detectando un incremento de estudiantes con distintas necesidades educativas, desde dificultades relacionadas con el idioma hasta casos de autismo o problemas de audición y lenguaje.

"Desde hace años venimos notando un gran incremento de alumnos con necesidades educativas específicas a los que es necesario atender", ha señalado, antes de reclamar una dotación suficiente que permita realizar un seguimiento más individualizado.

Desde Escuelas Católicas consideran necesario reforzar tanto las aulas especializadas como los apoyos que permitan adaptar la enseñanza a los diferentes ritmos de aprendizaje. "Se necesitan mayores recursos humanos y económicos para hacer un acompañamiento más continuado, más específico", han insistido sus representantes.

2.117 alumnos en Soria pese al descenso demográfico

Isabel Ania ha agradecido la confianza de las familias sorianas y ha destacado la estabilidad de la matrícula en un contexto marcado por la caída de la natalidad.

La delegada ha vinculado esos datos a la elección por parte de las familias de un proyecto educativo basado, según ha defendido, en la atención personalizada, la innovación, la formación académica y los valores.

En Castilla y León, Escuelas Católicas ha comenzado el curso con 97.923 estudiantes en 171 centros, 9.255 profesionales y 4.440 unidades concertadas, lo que supone alrededor del 27% del alumnado de la Comunidad.

Roldán ha señalado que las caídas de matrícula registradas durante los últimos cursos se mantienen por debajo del 1%, aunque la red ha pasado de 212 colegios en 2003 a 171 en 2026. Parte de esa reducción, ha explicado, responde a fusiones de centros y no exclusivamente a cierres.

La organización reclama además mayor flexibilidad para mantener unidades concertadas, especialmente ante las dificultades del medio rural y el descenso de población.

Financiación, comedor y Bachillerato

La financiación continúa siendo uno de los principales frentes abiertos para Escuelas Católicas, que sostiene que los fondos públicos cubren aproximadamente la mitad del coste real del servicio educativo.

Roldán ha pedido que se realice un estudio sobre el coste efectivo de las enseñanzas y ha reclamado "una financiación pública suficiente que garantice la sostenibilidad de los centros y la equidad del sistema".

También ha solicitado que las familias de la enseñanza concertada puedan acceder a ayudas de comedor y transporte en las mismas condiciones cuando cumplan los requisitos económicos y familiares exigidos.

Otra de las reivindicaciones históricas de la organización es la concertación del Bachillerato, con el objetivo de que las familias puedan continuar en el mismo proyecto educativo una vez finalizada la enseñanza obligatoria sin que la capacidad económica determine esa decisión.

Escuelas Católicas ha reconocido que existen "buenas palabras" en las conversaciones con Educación, aunque los avances siguen ligados a la disponibilidad presupuestaria.

FP, tecnología e inteligencia artificial

En Formación Profesional, la organización ha reclamado ampliar la oferta concertada en aquellos ciclos donde exista demanda y necesidades acreditadas por parte del tejido empresarial.

También ha pedido más recursos y horas docentes para responder al nuevo modelo de FP y ha destacado la incorporación de dobles grados, cursos de especialización y formación modular flexible.

Respecto al uso de la tecnología, Roldán ha diferenciado los teléfonos móviles y relojes inteligentes, prohibidos en los centros, de otros dispositivos utilizados con objetivos pedagógicos.

Sobre la inteligencia artificial, Ania ha explicado que los equipos docentes ya han comenzado a recibir formación para incorporarla de forma ética, aunque todavía es pronto para evaluar sus resultados.

Roldán ha defendido que la IA puede servir para reforzar la creatividad, la personalización del aprendizaje y el pensamiento crítico, pero ha subrayado que "nunca va a reemplazar la labor del docente".

La jornada en Soria se ha completado con una reunión con los equipos directivos de los colegios de la provincia para analizar las principales inquietudes del comienzo de curso.